「母語玩字法」－國運昌隆

「母語玩字法」

　　幾年前我曾經想過，如果女兒哪一天喊我一聲「爸爸」，我會高興得滿地打滾。如今，女兒不僅會喊爸爸，還能完整地說四個字的短句了，天下還有比這更讓人高興的事嗎？

　　和她的過去縱向比較，我們全家歡欣鼓舞；和同齡孩子作個橫向比較，我們的心又懸在了半空。

　　同齡的健全孩子，不僅口齒清晰，而且能說會道，可以繪聲繪色地講故事了。我的女兒按照現在的速度，老牛拖慢車，何年何月才能趕上正常孩子的水平啊？如果就說話教說話，即使二十四小時不睡覺，女兒在口語上也只能永遠是個弱者！

　　新的焦慮孕育著新的企盼。

　　我覺得有一雙無形的手，推動我不斷地向前。「不滿是向上的車輪」，人有時就是不知足，總是在不停地為自己提升目標，而社會的進步都緣於這種個體的提升。

　　因此，我領著女兒走入了教育的第二個階段：追趕同齡小夥伴。

　　我從女兒明亮的眼睛中得到啟發。口語不行，為什麼不能先發展書面語言。

　　語言除了口語，還有書面語。我想女兒耳朵聽不見，眼睛卻看得見。因為醫學上的代償功能，聾人的眼睛往往特別敏銳。為什麼不能用書面語與口語、說話與識字同步的方法來教育婷婷？於是我把這一想法付諸實踐，並稱之為「母語玩字法」。

　　我的做法是：把對女兒說的話隨時寫在牆壁上、地上、紙上，甚至女兒的手心手背上，並且始終保持這樣一種心態，即只問耕耘，不問收穫，像春風吹過大地，永不回頭。

　　我把女兒帶到了大自然中，帶到了生活中，對她感興趣的事物，我把該說的話都寫給女兒看。她笑我們就寫「笑」，她哭我們就寫「哭」。她看星星我們就寫「星星」，她指月亮我們就寫「月亮」。語言直接進入孩子的潛意識，並且從來都不強迫女兒非得把那個字認會。也正是這種無為的狀態，使得女兒對文字發生了興趣。每次帶她出去玩，她和我的手心手背直至胳膊上，都是「披文戴字」。

　　記得有一天，婷婷母親出差，我們去車站送行。火車起動時，婷婷喊著「媽媽，媽媽」，邊跑邊揮手，眼裡閃著淚花。我不失時機地抓起她的小手，寫下「依依不捨」四個字。這個成語會定格在她的潛意識中，一輩子也無法忘記。

　　為糾正女兒的發音，盛夏酷暑的天氣裡，我為女兒趕製了一套卡片式正音辭典，有一千四百多個詞彙，每天都糾正她的發音，從而使女兒掌握了發音的規律，終於說出了一口別人能聽得懂的普通話。

　　孩子的潛能真是大得驚人，六歲時，女兒已經認識了兩千多個漢字，能讀一般的兒童讀物。她體會到了學習的快樂，對讀書產生了濃厚的興趣，為她今後的成長打下了良好的基礎。女兒終於在書面語言上成了強者，她以強者而不是弱者的姿態回歸到了有聲世界。

　　實踐使我堅信、在生活中、在說話中「玩字」，每個孩子在學齡前都會像學說話一樣輕鬆地學會閱讀。