國運昌隆

「太好了，只少數了兩個」

 「太好了，只少數了兩個」

 　　我教女兒的第二招是「嘗甜頭」，讓女兒嘗成功的甜頭而不是失敗的苦頭。傳統的觀念認為，努力導致成功，而我認為往往是成功誘發動力。對孩子幼小的心靈來說。往往看到成功的希望，才有努力的力量。積累小的成功才能化為大的勝利。

 　　怎麼讓孩子嘗甜頭呢？

 　　記得女兒七歲剛接觸應用題時，有一次，十道題只做對了一道。換了其他家長，兩記耳光早就過去了。錯一道題還情有可原，錯九道題那就不可饒恕。

 　　而我看到對的這道題，腦海裡湧現出美國電影《師生情》裡那位優秀的白人教師。他在給一名長期受到種族歧視的黑人孩子上課時，耐心地說：

 　　「孩子，老師相信你是天下最好的孩子，是頂天立地的男子漢！不要緊張，仔細數數老師這隻手究竟有幾個手指頭？」

 　　那孩子緩緩地抬起頭，漲紅了臉，盯著老師的五個手指，數了半天，終於鼓起勇氣，開口說：

 　　「三個。」

 　　「太好了，你簡直太了不起了！一共就少數了兩個。」

 　　老師的鼓勵像久旱的土地遇上甘霖，孩子的眼睛一下子放光了。

 　　電影《師生情》這個片段令我永生難忘，也給我莫大的啟示。面對十道應用題，做錯的題我沒有打叉，做對的題打了大大的勾。而現在有的老師在批改作業時，孩子做對的題目只打小小的勾，生怕學生驕傲。做錯的題目卻打一個大大的叉，有時把紙都給戳穿了。

 　　婷婷做對了一道題，我想到的是鼓勵，想到的是她小時候蹣跚學步，我歡欣鼓舞的情景；想到的是她第一次喊爸爸，我淚流滿面的情景。於是，我滿懷深情地對她說： 

　　「簡直不可思議，這麼小的年齡做這麼難的題目，第一次居然就做對了一道。」

 　　婷婷露出了喜悅的表情，她還想進一步證明自己。 

　　「爸爸，你小時候會不會做？」 

　　「我肯定不敢做，像你這個年齡，這麼難的應用題，爸爸連碰都不敢碰。」 

　　婷婷頓時信心倍增，仿佛插上了飛翔的翅膀，自由地翱翔在數學知識的天空裡，僅用三年時間完了小學六年的數學課程。