「你不是天才，誰是天才」－國運昌隆

「你不是天才，誰是天才」

　　為了保持婷婷的感覺，我抓住每個學習和生活的細節，讓她時時體驗到，她當時的行為就是天才的行為。由於早期識字，女兒特別喜歡讀書，如癡如醉，愛不釋手。女兒是個聽障孩子，比健全孩子更需要自信、更需要堅強。為了強化她是天才的感覺，我在女兒的書桌玻璃板下，壓了一張美國的「天才兒童行為表」，表上第一條就是看起書來廢寢忘食。我有意將女兒的行為與「行為表」聯繫起來。每當女兒因看書而耽誤了吃飯睡覺時，我並未將書沒收，而是欣喜地把女兒拉到寫字檯前，無限激動地對女兒說：「婷婷啊，婷婷，你看，『天才兒童行為表』第一條寫的是什麼？看書時津津有味，忘記了吃飯睡覺，你第一條就符合，你說你不是天才，誰是天才？」女兒眼睛一亮。這種積極的心理暗示讓女兒越來越堅信自己是個天才，她的感覺也越來越好。婷婷的故事也許對許多家長有所啟發。為什麼現在有的獨生子學習成績不好，許多家長百思不解，徹夜難眠。其實最根本的原因是找不到感覺。什麼感覺？自己是好孩子的感覺，學習天才的感覺！由於應試教育衡量孩子的標準只有一個-分數，因此家長互相攀比，恨不得自己的孩子都是第一名，最起碼也是前三名。而第一名只有一個，絕大多數的孩子達不到，於是好孩子的感覺漸漸減弱了，甚至消失了。就是偶爾脫穎而出，也戰戰兢兢，擔心萬一掉下來怎麼辦。我認為孩子與孩子之間不事不能比，而是要看怎樣比，有的家長拿別的孩子的長處與自己孩子的短處比，比來比去把自己孩子的自信心和自尊心都比沒了。這對孩子的打擊是毀滅性的。