國運昌隆

天賦差異有限，生命潛能無限

天賦差異有限，生命潛能無限

　　很多家長一味強調孩子的天賦。我強調的是天賦的差異有限，生命的潛能無限。

　　面對已經降臨的生命，僅談天資，意義似乎不大，因為天資是客觀的，怨天尤人只能帶來悲觀情緒。

　　應把教育的著點放在潛能開發上，讓孩子心靈舒展，盡展潛能。

　　大腦潛力究竟有多大？許多資料表明，絕大多數人只用了大腦的三%左右。據說愛因斯坦這樣的科學巨人也只用了五%，說明潛能之巨大。

　　還有一些家長在為孩子的生理殘障憂慮。事實上，孩子的生理殘障本身並不可怕，可怕的是世俗的偏見。周圍的親人不是把眼光放在孩子的無限潛能上，而是緊緊地盯著他的生理缺陷，最終使他們難以逃脫心理殘疾的陰影，在雙重殘障下苦熬人生。

　　再比如愛因斯坦四歲才會說話，上學後也是「呆頭呆腦」的，教導主任曾斷言他將來肯定不會有出息。然而，身為機電工程師的父親，在大家都看不起他的孩子、孩子也懷疑自己笨的時候，不但沒有指責和抱怨，而是想方設法地鼓勵他。

　　他為愛因斯坦買了一盒積木，然後讓全家人圍坐在他的身邊，每搭一層，大家就給他一陣熱烈而真誠的掌聲。他的自信一點點地復甦了，最終造就了一代科學巨匠。

　　婷婷背誦圓周率小數點後一千位，許多人都說她是天才，我也相信她的智商應該比同齡人高得多。可是，幾次智商測量的結果都在一00~一一0之間，屬於正常範圍。這下，婷婷覺得自己天資平平，有點灰心喪氣。

　　這時我開導婷婷，說：「女兒啊，老爸認為日前的智商測試是低水平的，它只能測出記憶力、注意力、觀察力等一般智商，根本無法測出人的創造力、悟性、想像力等高級智商。看來你的大腦太靈了，聰明到連智商測試都測不出來了。」

　　婷婷頓時心花怒放，又找到了天才的感覺。

　　所以說，人的精神能量一旦爆發，天賦的火花一旦點燃，孩子的潛能就會像火山一樣爆發出來。

　　教育孩子的奧秘到底是一個字「打」，還是另一個字「行」，相信家長會作出明智的選擇。

　　請記住這個字「行」！這曾是你擁有的寶藏。